一代宗师——李中莹老师是如何看待“学习”这件事的
一代宗师——李中莹老师是如何看待“学习”这件事的
1、谈学习之一：
我们需要不断学习，与时俱进，但是，学什么？应试教育只强调知识，欠缺能力的培养，就是道理很好，只是做不出来。去买一台洗衣机，说明书有完整的知识，而那台机器不说只做，就是能力。二者选一，你要哪个？这就是应届大学生的困难所在。
2、谈学习之二：
我们的传统文化很优秀深厚，“应该怎样做”的学问很丰富，“如何能做到”的学问，就是现代人说的“操作性强”的技巧却不足。现代社会生活节奏快，事务繁多，只有概念没法做到的学问，只能吸引也许没有实际需要的小众。
3、谈学习之三：
学习效果有4个层次，从低至高是：理论、技巧（说明书式）、能力（自然地能做出来）、心态。传统学习只能达到前两者，后两层才是真正的效果。情绪管理、亲子关系、婚姻关系、以至跟任何人有关的事情，都应抱此态度去学习。
4、谈学习之四：
真正好的学习机会很少，例如：提升思维能力，有效处理情感关系，做本人情绪的主人而不是奴隶，与不同背景的人和谐互利相处，孩子学习能力的提升，有效处理矛盾与冲突，有效化解过去的创伤，有效面对死亡、分手、失败，轻松满足、成功快乐的方法等，这些才是真正需要学习和提升的。
5、学习是因为拥有的选择不足满足所需，幸福是拥有的选择比所需的更多，所以，学习是达到幸福的最佳途径。
6、NLP是一个很好的工具箱。
工具应该为有需要的人所用，而谁决定有需要？当然是学员。95%以上的学员上课后心态有明显重要的改变，使人生有良好的提升。但是，只有少于30%的学员会用到所学技巧的1/4或以上。可见，教太多技巧并不实际。而让100多人做好技巧的练习，有困难。
7、学习的四个步骤：
1、从感官吸收知识到心里明白；2、把明白的知识内化变成自己的学问分享给他人；3、把内化的学问转变成行动，在生活中去应用；4、把行为培养成习惯，变成一种有益的自动反应模式。
8、随着社会迅速进步，国人学习意识也快速增长。
一些唯利是图、奸诈自私的人也浑水摸鱼，加入培训行业。很多急于自我提升的人由于思维及逻辑分析能力弱，参加了不良课程，可能带来的损失会远超金钱、时间。
9、报读课程六点参考：
1、不尊重界线，对学员有强逼性，要求绝对服从，要求学员用身体或金钱作出奉献；2、鼓励学员无偿为培训师或企业服务：用感召（招募新生）证明学习成功，强逼捐献金钱；3、排他行为：其他课程不好，只应上这个课；4、神化导师：导师有超人智慧，特别功能；5、没有培训公司以外的客观认可证据：如导师所写的书书店有售，有关的学问有其他导师在讲授，有生活上的朋友上过课并肯定它；6、有明显违法之处。以上6点，有任何一点都应小心，有两点以上应该避开、举报。
10、不少学了心灵成长的课而没有心灵成长，是因为他们把所学的当做一件官袍：披上了就高人一等。他们可能是培训师（这样的培训师很多，十年后还是在讲老师教的一套），也可以是寻求突破的人，但以为官袍能改变本人人生，所以本人无须改变。这当然跟他们上课的导师有关。
11、“我的学问”中的“我”字有很复杂的意义，不是骄傲，更多的是责任。从老师学过来的东西，由我所用，故有发展。发展出来的东西，我是要对效果与后果负责任的。人类不断进步，学问也不能停住不前，代代都在老师的肩膀升上去，这才彰显老师的贡献，这才是对老师的尊敬。
12、培训可分为两类：硬技能及软技能。硬技能课程是如英语、电脑知识、开车等技术性培训；软技能课程是沟通、人际关系、情绪压力管理、以至心灵成长等技巧性培训。软技能培训更需要潜意识的支持，因为效果完全取决于学员内心的身份（人格）、信念、价值观及思维模式。
13、学习的第一步总是迷惘混乱，因为你是从已知走入未知的领域。
14、不管世界的变化是什么，重要的是你把焦点放在哪里。同样的一件事情，你的意念决定了你会把焦点放在哪里。心灵成长课程就是协助你觉察调整你内在的“镜头”方向，调整内在焦距的方式方法，好让你生命的焦点完全由你自己掌握，你想生活变成怎样，你就可以把焦点调整到你要的地方。随心所欲！开始学习吧。
15、6人班可以成为一次非常有意义的授课经验：
1、观察分析6个不同的性格及学习态度并配合引导；2、把给予答案变成引导6人找出答案，并鼓励他们之间PK，导师再点评；3、6的人数很好用，2/3人组之间角色扮演+观察员再2组之间分享讨论竞赛挑战找突破点。总之，大家都会有很大收获。
16、若讲师的能力与焦点只限于概念及方法的传送，被盗版的可能性很大，但以下的因素却区分出讲师及导师：学员的吸收及使用能力程度、思维及判断能力的进步、对所学的意义及效果的心理状态提升、启发学员在其他方面的提升及更多可能性的突破等。电影界有句名言：没有糟糕的剧本，只有不成的导演。
17、没有人能解决本人全部的问题，就等于要求老师对物理学全懂了才能教物理一样。我认为应该不断地学习提升，同时分享助人，有100时教60，待提升至300时就教200。远在达到“完全”之前我们便离开世界了。当然，最低标准是有的也是需要的。
18、学习过程不快乐，就算现在成绩还可以，将来也会越来越厌恶学习，结果一生受到影响。
19、一个年青人问我在完全没有条件之下如何能成为一个职业培训师，我回复：先看书，再上课，然后换个与培训有关的工作学实务。有了这些，找个好导师做他助手，再设计本人的培训事业路线。
20、用学习与成长的角度看，有三类人：
1、不断重复效果欠佳的模式。例如处理冲突，每次都搞到更糟更僵，人生质量在走下坡路。2、问题（冲突）发生后做过程审查，剔换【转换点】的言行，是为学习。3、每次情况出来时先想想怎样做效果更有保证，然后才说话行动。这是成长。到了自如本能，便是成熟。
21、知行娴恒精通。知行二字是人们习惯了的学习模式：明白了，亦尝试过了。但这样是不牢固的，很多人不断去学习而没提升就是这个原因。需要娴熟和不断运用（恒）。我教学员每天选一个技巧，有空时就在心里重复练习。当达到精与通，便进入无招境界了。
22、对本人做得不够好的地方冷漠，忽视、无意识，人生质量便难以提升。今天交谈中2名学员被其他同学指出错误而不能坦然承认，然后马上说其他事情。他们要用很长的时间才能成为优秀的辅导员，因为那些错误会重复出现。
23、不断学习，能够随时突破，才立于不败之地。
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